性教育

性教育

性教育とは、感情的な関係と責任、人間の性的解剖学、性的活動、性的生殖、同意の年齢など、人間の性に関連する問題の指導です。、リプロダクティブヘルス、リプロダクティブライツ、安全なセックス、避妊、性的禁欲。これらすべての側面をカバーする性教育は包括的性教育として知られています。性教育の一般的な手段は、親または介護者、正式な学校プログラム、および公衆衛生キャンペーンです。

伝統的に、多くの文化の青年は性的問題に関する情報を与えられず、これらの問題の議論はタブーと見なされていました。そのような指示は、与えられたように、伝統的に子供の両親に任されていました、そしてしばしばこれは子供の結婚の直前まで延期されました。しかし、19世紀後半の進歩的な教育運動は、北米の学校カリキュラムに「社会衛生」を導入し、学校ベースの性教育の出現をもたらしました。学校を基盤とした性教育の初期の侵入にもかかわらず、20世紀半ばの性的問題に関する情報のほとんどは友人やメディアから非公式に入手され、この情報の多くは、特に思春期後の期間中、不十分または疑わしい価値がありました。、性的な問題への好奇心が最も深刻だったとき。この欠陥は、特に1960年代以降の西側諸国で、10代の妊娠の発生率が増加することによってさらに高まりました。このような妊娠を減らすための各国の取り組みの一環として、当初は親や宗教団体からの強い反対をめぐって、性教育のプログラムが導入されました。

エイズの発生により、性教育に新たな切迫感が生まれました。エイズが流行のレベルにある多くのアフリカ諸国では（アフリカのHIV /エイズを参照）、ほとんどの科学者は性教育を重要な公衆衛生戦略と見なしています。プランドペアレントフッドなどの一部の国際機関は、幅広い性教育プログラムには、人口過多のリスクや女性の権利の向上など、世界的な利益があると考えています（生殖に関する権利も参照）。マスメディアキャンペーンの使用により、HIV伝達に関する本質的に表面的な知識と相まって、高レベルの「認識」がもたらされることがあります。

SIECUSによると、米国の性情報教育評議会の93％が彼らが調査した成人は高校で性教育を支持し、84％が中学校でそれを支持しています。実際、中学生の保護者の88％と中学生の保護者の80％は、学校での性教育により、青少年とセックスについて話しやすくなると考えています。また、思春期の若者の92％は、両親とセックスについて話し合うことと、学校で包括的な性教育を受けたいと考えていると報告しています。さらに、「米国保健社会福祉省に代わってMathematica Policy Researchが実施した調査では、結婚するまでの禁欲のみのプログラムは効果がないことがわかりました。」

内容

定義

ジョンJ.バートは、性教育を、男性と女性という存在の特徴の研究として定義しました。そのような特徴は人のセクシュアリティを構成します。セクシュアリティは人間の生活の重要な側面であり、子供を含むほとんどすべての人々がそれについて知りたがっています。性教育には、使用される特定の方法に関係なく、性を中心とする可能性のあるすべての教育手段が含まれます。彼はさらに、性教育は、受け入れられた倫理的アイデアに基づいた家族の保護、プレゼンテーションの延長、改善、発展を意味すると述べました。

リープソンは、性教育を性的反応と生殖のさまざまな生理学的、心理的、社会学的側面の指導と見なしています。 Kearney（2008）はまた、性教育を「学校による包括的な行動方針を含み、子供と大人の側に社会的に望ましい態度、慣行、個人的な行動をもたらすように計算され、人間としての個人を最もよく保護する」と定義しました。そして社会制度としての家族。」したがって、性教育は「セクシュアリティ教育」とも呼ばれます。これは、家族の計画、生殖（受精、受胎、胚と胎児の発達から出産まで）に関する情報を含む、セクシュアリティのすべての側面に関する教育を含むことを意味します。さらに、身体のイメージ、性的指向、性的快楽、価値観、意思決定、コミュニケーション、デート、関係、性的感染（STI）とその回避方法、避妊方法など、セクシュアリティのあらゆる側面に関する情報。性教育のさまざまな側面は、生徒の年齢や特定の時点で子供たちが何を理解できるかに応じて、学校で適切であると考えられています。ルービンとキンデンダルは、性教育は単に生殖のトピックではなく、赤ちゃんがどのように妊娠し生まれるかを教えることであると述べました。代わりに、子供たちが現在および将来の生活により有意義にセックスを取り入れることを支援し、完全に成熟するまでにセックスの事実上すべての側面についての基本的な理解を子供たちに提供するという、はるかに豊富な範囲と目標を持っています。

証拠

証拠は、包括的性教育と避妊へのアクセスの組み合わせが、10代の若者の意図しない妊娠率を低下させるように見えることを示しています。包括的性教育プログラムを禁欲のみのプログラムと比較したメタアナリシスは、禁欲のみのプログラムが妊娠の可能性を減少させなかったが、むしろそれを増加させたかもしれないことを発見しました。多くの研究は、コンドームと避妊に関する正確な情報を提供するカリキュラムが、若者によって報告された危険な行動の減少、ならびに意図しない妊娠と性感染症の減少につながる可能性があることを示しています。禁欲のみを教えるプログラムは効果的であることが示されていません。

UNFPAによると、「2010年のレビューでは、「ジェンダーに焦点を当てた」カリキュラム、つまりジェンダー平等を学習教材に統合するカリキュラムが実質的に効果的であることがわかりました。性別を考慮しなかったプログラムよりも、危険な行動を減らすのにより効果的です。」調査によると、性的開始、コンドームの使用、避妊の実践の遅れは、若者がジェンダーの役割について平等主義的な態度をとった結果であることが示されています。これらの個人はまた、暴力的な関係に従事する可能性が低く、HIVや意図しない妊娠などの性感染症の発生率が低いことがわかりました。

権利とジェンダーの問題を強調することにより、これらのプログラムはジェンダーに基づく暴力といじめを減らすのに役立ちます、安全な学校を促進し、若者が自分の権利を擁護し、ジェンダーの平等を推進できるようにします。

「性的健康への介入は、青年からの意見を取り入れて設計されたものはほとんどありません。青年は、性教育は解剖学や恐怖の戦術をあまり重視せず、性的関係やコミュニケーションにおける交渉スキルに焦点を当てる必要があります。また、性的健康クリニックの詳細は、青少年が頻繁に訪れる地域（学校のトイレ、ショッピングセンターなど）で宣伝する必要があります。」

また、米国のレビューでは、「圧倒的な証拠の重みは、避妊について論じる性教育は性的活動を増加させないことを示している」と結論付けています。 2007年の調査によると、「包括的なプログラムでは、セックスの開始を早めたり、セックスの頻度を増やしたりすることはできません。多くの人が恐れている結果です」。さらに、報告書は、「包括的プログラムは、すべての主要な民族グループ、性的に経験の浅い10代の若者、さまざまな状況、さまざまなコミュニティで、両方の性別で機能した」と示しています。

国連人口基金（UNFPA ）若者が自分のセクシュアリティについて情報に基づいた決定を下せるようにするため、包括的セクシュアリティ教育を推奨します。 UNFPAによると、

「これは数年にわたって教えられており、若者の進化する能力と一致する年齢に適した情報を紹介しています。これには、人間の発達、解剖学、妊娠に関する科学的に正確なカリキュラムベースの情報が含まれています。また、HIVを含む妊娠や性感染症（STI）に関する情報も含まれています。また、情報だけでなく、自信を高め、コミュニケーションスキルを向上させることもできます。カリキュラムは、文化的規範、家庭生活、対人関係。」

人権問題、ジェンダー平等、ジェンダーの役割は、これらの議論のあらゆる側面に統合されるべきです。これには、人権保護、履行、エンパワーメントが含まれます。性差別の影響;平等とジェンダーへの配慮の重要性。ジェンダーの役割の根底にある考え。性的虐待、ジェンダーに基づく暴力、有害な慣行についても話し合う必要があります。まとめると、このすべての情報は、若者に自分の行動に責任を負い、他人の権利を尊重するために必要なライフスキルを教えます。」

包括的セクシュアリティ教育は、若者が自分のセクシュアリティについて情報に基づいた決定を下せるようにします。と健康。これらのプログラムは、ライフスキルを構築し、責任ある行動を促進します。また、人権の原則に基づいているため、人権、ジェンダー平等、若者のエンパワーメントを促進するのに役立ちます。」

出典

性教育は、親、友人、宗教指導者との会話から、またはメディアを通じて誰かが情報を受け取ったときなど、非公式に教えられる場合があります。また、性的自助の著者、雑誌のアドバイスのコラムニスト、性のコラムニストを通じて提供される場合もあります。または性教育のウェブサイト。トレーニングはマルチメディアリソースを通じて提供することもできます。青年はソーシャルメディアやテレビを見ることで多くの時間を過ごします。同じ青年も性的問題について家族と話すのに苦労するかもしれません。マスメディアの介入、たとえば、テレビで放映されたコマーシャルやソーシャルメディアの広告を通じて性教育を教えることの使用が効果的であることが証明され、無防備なセックスの量が減少したことを示した。正式なセックス教育は、学校や医療提供者が性教育を提供するときに発生します。スライアーは、性教育は若い人に彼または彼女が彼または彼女の個人的な行動および他の人との関係のために知っておくべきことを教えると述べました。グルーエンバーグはまた、若者が将来の課題に備えるためには性教育が必要であると述べた。彼によると、当局は一般的に、何らかの計画的な性教育が必要であることに同意している。

中学校または高校のカリキュラムの一部として、正式な性教育がフルコースとして教えられることもある。また、より広範な生物学、健康、家政学、または体育のクラス内の1つのユニットにすぎない場合もあります。いくつかの国、特に米国では依然として物議を醸している問題であるため、一部の学校は性教育を提供していません（特に子供がそのような教育を受け始めるべき年齢に関して、LGBTの性教育を含む明らかにされた詳細の量、安全な性行為、マスターベーション、婚前交渉、性道徳など、人間の性行動を扱うトピック。

ウィルヘルム・ライヒは、当時の性教育は欺瞞の仕事であり、隠しながら生物学に焦点を当てているとコメントしました。興奮-覚醒、これは思春期の個人が主に興味を持っているものです。ライヒは、この強調は彼が基本的な心理的原則であると信じていたものを覆い隠していると付け加えました：すべての心配と困難は満たされていない性的衝動から生じる。リープソンは、大多数の人々が公立学校でのある種の性教育を好むと主張し、ほとんどの科目とは異なり、性教育は人間の生活の特に敏感で非常に個人的な部分に関係しているため、これは非常に物議を醸す問題になっています。彼は、性教育は教室で教えられるべきであると提案しました。青年期の妊娠の問題は繊細であり、性教育を使用して評価することは困難です。しかし、カルデローネはそうではないと信じており、思春期の若者の性的苦痛と妊娠への答えは、せいぜい治療しかできない学校のプログラムに主にあることはできないと述べた。必要なのは予防教育であり、そのような親が関与する必要があります。

性教育が論争の的になっている場合、主な論争のポイントは、子供のセクシュアリティをカバーすることが価値があるか有害であるかです。 LGBTの性教育をカリキュラムに統合すべきかどうか。コンドームやホルモン避妊薬などの避妊薬の使用。結婚以外の妊娠、十代の妊娠、性感染症に対するそのような使用の影響。保守的なグループによる禁欲のみの性教育への支持の増加は、この論争の主な原因の1つです。性教育に対して保守的な態度をとっている国（英国と米国を含む）では、性感染症と十代の妊娠の発生率が高くなっています。

世論

2011年11月に英国、カナダ、米国でAngus Reid世論が実施した調査では、成人の回答者に10代の頃を振り返り、いくつかの情報源が彼らがより多くのことを学ぶのにどれほど役立ったかを説明するよう求めました。セックス。 3か国の回答者の最大の割合（カナダで74％、英国で67％、米国で63％）は、友人との会話は「非常に有用」または「中程度に有用」であると述べました。次の評判の良い情報源はメディア（テレビ、本、映画、雑誌）で、5人に3人のイギリス人（65％）とカナダ人（62％）、そしてアメリカ人の半数以上（54％）が有用だと述べました。

カナダ人（54％）とアメリカ人（52％）の半数が学校での性教育コースが有用であると感じましたが、英国人の43％だけが同じ見解を共有しています。アメリカ人の半数以上（57％）が家族との会話が役に立ったと言っていますが、カナダ人の49％とイギリス人の35％だけがそう言っています。

地域別

アフリカ
アフリカの性教育は、拡大するエイズの流行を食い止めることに焦点を当ててきました。この地域のほとんどの政府は、世界保健機関や国際NGOと協力してエイズ教育プログラムを確立しています。これらのプログラムは、ロナルド・レーガン大統領によって実施され、ビル・クリントン大統領によって中断され、ジョージ・W・ブッシュ大統領によって復活されたイニシアチブであるグローバルギャグルールによって大幅に削減されました。グローバルギャグルール「...非政府組織は、連邦資金の受領の条件として、他の国での家族計画の方法として中絶を実行したり、積極的に促進したりしないことに同意する必要がありました...」グローバルギャグルール米国大統領バラクオバマによる最初の公式行為の1つとして再び中断されました。クリントンが包括的性教育アプローチ（避妊と中絶に関する情報を含む）を支持したとき、ウガンダでの新しいHIV感染の発生率は劇的に減少しました。ウガンダンエイズ活動家によると、グローバルギャグルールは、HIVの蔓延とHIV感染を減らすためのコミュニティの取り組みを弱体化させました。
エジプトは、2番目に公立学校で男性と女性の生殖器系、性器、避妊、STDについての知識を教えています中期準備段階の3年目（学生が12〜14歳の場合）。 UNDP、UNICEF、および保健教育省の間で調整されたプログラムは、農村地域でより大規模な性教育を促進し、女性性器切除の危険性についての認識を広めます。

アジア

アジアの性教育プログラムの状況はさまざまな発展段階にあります。たとえば、フィリピンの国では、トピックの性教育は、曖昧すぎて広すぎて大部分を実施できないことがあるため、非常に物議を醸していると考えられています。

タイでは性教育が進歩しており、カリキュラムが改訂されるたびに境界が押し広げられています。学校での性教育に関する最初の国家政策は1938年に発表されたが、性教育は1978年まで学校で教えられなかった。それは「生活と家族の研究」と呼ばれ、その内容は生殖システムと個人の衛生に関する問題で構成されていた。。教育カリキュラムは、政府部門と非政府部門の両方の努力を含めて何度か改訂されており、性教育は青年期の有性生殖と健康問題の問題解決ツールとして受け入れられています。これは、西暦前国家教育法に続く教育改革の結果です。 2542年、青年期の性行為に関連する問題への意識の高まり、および女性のセクシュアリティとクィア運動の出現。タイの性教育カリキュラムにおけるもう1つの新しいアプローチは、タイのPATHによって開発されたTeenpathプロジェクトです。 PATHは、2003年以来、学校での性教育カリキュラムの制度化にも成功しています。

インドでは、学校でのAIDSに関する情報、公教育、広告など、性教育を促進する多くのプログラムがあります。ただし、エイズクリニックは普遍的に利用できるわけではありません。.mw-parser-output.templatequote{overflow：hidden; margin：1em 0; padding：0 40px} .mw-parser-output .templatequote .templatequotecite {line-height：1.5em; text -align：left; padding-left：1.6em; margin-top：0}

インドには、ケア、サポート、治療と連携する強力な予防プログラムがあります。わずか0.31％の有病率で流行を封じ込めることができました。また、毎年新たな感染症が50％減少しました。

ただし、政府によって承認された構造化された性教育プログラムはまだありません。しかし、性教育を専門とする会社UnTabooは、学校や学校外の小さな個人グループで実施される、性と安全の教育に関する年齢に応じたプログラムを持っています。生殖は9年生と9年生で教えられています。 10

2000年に、中国家族計画協会によって、12の都市地区と3つの郡で「中国の10代の若者と未婚の若者のリプロダクティブヘルス教育を促進する」という新しい5年間のプロジェクトが導入されました。これには、人間関係の中でのセックス、妊娠、HIV予防についての議論が含まれていました。 2010年代以降、子供や若年成人向けの性教育に関する本が大幅に増加しています。

インドネシア、モンゴル、韓国には、学校内での性教育に関する体系的な政策の枠組みがあります。マレーシアとタイは、思春期に特化したトレーニング、メッセージ、資料を作成する目的で、思春期のリプロダクティブヘルスのニーズを評価しました。

バングラデシュ、ミャンマー、パキスタンには、調整された性教育プログラムがありません。

ネパールでは、学校での性教育が義務付けられています。

日本では、主に月経や射精などの生物学的トピックを対象として、10歳または11歳から性教育が義務付けられています。

スリランカでは、性教育は伝統的に生物学の教科書の生殖セクションを読むことで構成されていました。スリランカでは、若者は17〜18歳のときに教えられます。

国際家族計画連盟とBBCWorld Serviceは、 Sexwise として知られる12部構成のシリーズを運営しました。性教育、家庭生活教育、避妊、子育てについて話し合った。これは最初に南アジアで開始され、その後世界中に拡大されました。

シンガポール家族計画協会は、性行動と年齢の厳格な管理に焦点を当てた、若者向けの一連の性教育プログラムを開発しました。シンガポール政府は若者の道徳教育を非常に重要視しており、性的犯罪の判決は非常に厳格です。

ヨーロッパ

世界保健機関とドイツ連邦保健教育局は、すべての年齢の子供に性教育を推奨しています。

フィンランドでは、性教育は通常、主に生物学の授業（低学年）の一部として、その後一般的な健康問題に関連するコースの一部として、さまざまな必須コースに組み込まれています。

フランスでは、性教育は1973年以来学校のカリキュラムの一部となっています。学校8年生と9年生（15〜16歳）の生徒に30〜40時間の性教育を提供し、コンドームを配ることが期待されています。 2000年1月、フランス政府はテレビやラジオのスポットによる避妊に関する情報キャンペーンを開始し、高校生に避妊に関する500万枚のリーフレットを配布しました。2013年9月、政府は「lesABCDdel'égalité」という新しいプログラムを開始しました。「（平等のABCD）その主な目的は「学校での性別のステレオタイプと戦う」ことです。究極の目標は、早い段階で男の子と女の子の相互尊重を促進し、後で世界の概念に影響を与えることです。

性教育に関する最初の州主催のコースは、プロイセンのブレスラウで導入されました。 1900年、ドクターマーチンチョッツェン。

ドイツでは、性教育は1970年以来、学校のカリキュラムの一部となっています。1992年以降、性教育は法律により政府の義務となっています。

通常はすべてを対象としています。成長の過程、思春期の身体の変化、関係する感情、生殖の生物学的過程、性的活動、パートナーシップ、同性愛、望まない妊娠と流産の合併症、性的暴力の危険性、児童虐待、性感染に関する主題病気。それは十分に包括的であるため、性交体位などのカリキュラムに含まれることもあります。ほとんどの学校が避妊の正しい使用法に関するコースを提供しています。

2006年のヨーロッパのティーンエイジャーの習慣に関する世界保健機関による性別調査では、ドイツのティーンエイジャーが避妊に関心を持っていることが明らかになりました。 15〜19歳の出生率は非常に低く、英国では1,000人あたり27.8人、ブルガリアでは1,000人あたり39.0人であるのに対し、1000人あたり11.7人でした（ちなみに出生率が最も高い）。

ドイツの憲法裁判所とその後の2011年のヨーロッパ人権裁判所は、強制的な性教育に関するドイツに対する数人のバプテストからの苦情を却下しました。

西洋人から観点から、ポーランドの性教育は実際に発展したことはありません。ポーランド人民共和国の時代、1973年以来、それは学校の科目の1つでした。しかし、それは比較的貧弱で、実際の成功は達成されませんでした。 1989年以降、学校生活から事実上消滅しました。現在は、「性教育」（ edukacja seksualna wychowaniedożyciawrodzinie）と呼ばれる科目です。 i>）—そして学校は、子供が性教育のクラスに参加するために、保護者の同意を明示的に要求します。この方針は主に、カトリック教会によって提起された性教育に対する強い反対によるものです。

一部の性教育は、生物学関連のカリキュラムの一部として教えられています。学生に性教育を提供することを目的とした公式プログラムもあります。

オランダ政府の助成を受けた「LongLiveLove」パッケージ（ Lang leve de liefde ）は、 1980年代後半、10代の若者に健康とセクシュアリティに関する独自の決定を下すスキルを与えることを目的としています。生物学の授業の一環として、ほぼすべての中学校が性教育を提供しており、小学校の半数以上がセクシュアリティと避妊について話し合っています。 2012年度から、性的多様性に関する教育を含む、年齢に応じた性教育がすべての中学校と小学校で義務化されます。カリキュラムは、生殖の生物学的側面だけでなく、価値観、態度、コミュニケーション、交渉スキルにも焦点を当てています。オランダの性教育は、マスターベーション、同性愛、性的快楽などのトピックは正常または自然であり、セクシュアリティの経験を形作るより大きな感情的、関係的、社会的力があるという考えを奨励しています。さらに、エイミー・シャレットによれば、オランダ人の親は子供と親密な関係を築く傾向があり、10代のセクシュアリティについて公然と話し合っています。オランダ人の両親は、子供たちのロマンチックな関係を受け入れ、セックスを期待して、寝坊を許そうとします。メディアはオープンな対話を奨励しており、ヘルスケアシステムは機密性と非判断的なアプローチを保証しています。オランダは世界で最も低い10代の妊娠率のひとつであり、オランダのアプローチは他の国のモデルと見なされることがよくあります。

スロバキアでは、性教育の内容は学校ごとに異なり、最も頻繁に見られます。英語の「自然科学」に似た科目のより大きな授業計画の一部として（このコースは生物学と石油学の両方をカバーしています）。一般的に、スロバキアで教えられている性教育の内容は非常に基本的で、時には欠けていますが、与えられたレッスンに含まれる内容は学校によって異なり、教師の主題に関する知識に依存します。（ドキュメンタリー、ディスカッション、教科書、クラス内の討論とは対照的に）教師が生徒に質問をすることに頼ることは珍しいことではありません。クラスは通常、男の子と女の子に分けられます。男の子はセックスの基本を教えられますが、通常は性器の注釈付き図の生徒と教師の間の対話に限定されます。少女はさらに月経と妊娠について教えられます。

スウェーデンでは、性教育は中等教育のために1921年に、すべての学年のために1942年に設立されました。対象は通常幼稚園で始まり、生徒の学校全体を通して累積的に続きます。この性教育は、生物学や歴史などのさまざまな科目に組み込まれています。スウェーデンセクシュアリティ教育協会（RFSU）は、「性的多様性、自由、楽しみ」を強調する性教育を行っており、RFSUは国立公衆衛生研究所などの政府機関と頻繁に協力しています。この性的多様性の強調に加えて、スウェーデンの性教育には、レズビアンとゲイのセクシュアリティ、および異性愛者のセクシュアリティが等しく組み込まれています。マスターベーション、オーラルセックス、アナルセックス、異性愛者、性器に関する知識を提供します。

スイスでは、性教育の内容と量は州レベルで決定されます。ジュネーブでは、1926年以来、最初に女子向けに中等教育レベルでコースが提供され、1950年代以降、すべてのクラスで強制プログラムが中等教育レベルで実施されています。 70年代以降、ほとんどのフランス語圏の州では、一般化されたコースが州によって実施されており、中等教育レベルの学校保健サービス内で適切に形成され訓練された専門家が働いています。

小学校への介入は ' 80年代、子供たちに力を与え、彼らの資源を強化し、法律や社会によって許可されていることと許可されていないことに基づいて何が正しいか間違っているかを区別する能力を与えることを基本的な目的としています。また、自分の権利についての知識が与えられ、自分自身について自分の気持ちを持つことができると言われ、私的な事柄について不快に感じて話したい場合に誰に話しかけるかについて通知されます。

最後に、目的には、自分で決定する能力と、状況についての感情を表現して「いいえ」と言う能力の強化が含まれます。中等学校では、13〜14歳と16〜17歳のプログラムがあり、生徒に思いやりのある、十分な情報に基づいた大人との安全な瞬間を提供することを基本的な目的としています。守秘義務と相互尊重により、生徒は、若者のニーズと、年齢や成熟度に応じた性生活について知っておくべきことを理解している大人と話すことができます。

国のドイツの部分では、状況は多少異なります。学校が実施するプログラムとしての性教育はかなり最近の主題であり、学校の教師に責任が与えられています。連邦政府の組織は各州に決定権を与えていますが、特にSantésexuelleSuisse（IPPF（International Planned Parenthood Federation）のスイス支部）の支援の下で、可能なモデルを探して提案する努力があります。さまざまな懸念のレベル、両親、教師、外部の専門家に応じて性教育のすべての要素を考慮に入れたアプリケーションの例。

セシル・レディは、1889年10月に英国の学校で最初の性教育コースを実施しました。アボッツホルムスクール。

イングランドとウェールズでは、現在、11歳以降、性教育（SRE）の一部が義務付けられています。それは、生殖、セクシュアリティ、性的健康について子供たちに教えることを含みます。初期の性的活動や特定の性的指向を促進するものではありません。性と人間関係の教育の義務教育は、科学の国家カリキュラムに含まれる要素です。両親は現在、必要に応じて、性と人間関係の教育の他のすべての部分から子供を引き離すことができます。

強制カリキュラムは、生殖器系、胎児の発達、青年期の身体的および感情的な変化に焦点を当てています。避妊と安全なセックスは裁量であり、関係についての議論はしばしば無視されます。英国はヨーロッパで最も高い10代の妊娠率の1つですが、これらは近年イングランドとウェールズ全体で半減し、減少し続けています。

一部の学校は、幼い頃から年齢に応じた関係と性教育を提供することを積極的に選択しています。基礎段階。男の子と女の子の違い、体の部分の命名、体のどの部分が私的なものであり、子供が幸せで同意しない限り触れてはならないものが含まれます。

持続的な政治的圧力を受けて、 2017年3月、教育省（DofE）は、2019年9月から、英国政府により、小学校の関係教育（RE）と中学校の関係と性教育（RSE）が英国で義務化されると発表しました。 SRE（Sex and Relationship Education）の既存のカテゴリは、現在、英国政府によってRSE（Relationship and Sex Education）と呼ばれています。

2017年12月19日から2月12日までDofEによって協議が行われました。 2018年に、2019年に英国のカリキュラムに新しい必須科目が追加される前にリリースされる更新されたガイドラインを通知します。

スコットランドの主な性教育プログラムは Healthy Respect です。生殖の生物学的側面だけでなく、関係や感情にも焦点を当てています。避妊と性感染症に関する教育は、良好な性的健康を促進する方法としてプログラムに含まれています。しかし、カトリック学校がプログラムへの参加を拒否したことに応じて、これらの学校で使用するための別の性教育プログラムが開発されました。スコットランド政府の資金提供を受けたこのプログラム Called to Love は、子供たちが結婚するまでセックスを遅らせることを奨励することに焦点を当てており、避妊は対象としていないため、禁欲のみの性教育の一種です。

北米

教育は州の関心事であるため、性教育はカナダ全体で異なります。オンタリオ州には1998年に作成された州のカリキュラムがあります。更新を試みると、物議を醸すことが証明されています。最初の改革は2010年に棚上げされ、2015年にキャスリーンワインの下で自由政府によって導入された新しいカリキュラムは、3年後にダグフォードの下の保守派によって取り消されました。変更に従わない教師に対して苦情を申し立てるように保護者を招待します。義務的な性教育は、2005年にケベック州のカリキュラムから削除され、各教師の裁量に委ねられました。この変更以降、梅毒と淋病の発生率が上昇しているため、現在の政策を批判している研究者や性教育者、特にリサ・トリンブルとステファニー・ミテルマンがいます。 2016年から2017年に教科として持ち帰られ、2017年から2018年の学年度に義務付けられました。

ほとんどすべての米国の学生は、7年生から12年生の間に少なくとも1回は何らかの形の性教育を受けています。多くの学校が5年生または6年生でいくつかのトピックに取り組み始めています。ただし、カリキュラムの決定が非常に分散しているため、生徒が学ぶことは大きく異なります。多くの州には、性教育の授業で教えられることを管理する法律があり、親がオプトアウトできるようにする規定が含まれています。一部の州法では、カリキュラムの決定を個々の学区に任せています。

たとえば、Guttmacher Instituteによる1999年の調査によると、7年生から12年生のほとんどの米国の性教育コースは、思春期、HIV、STI、禁欲、10代の妊娠の影響、仲間からの圧力に抵抗する方法をカバーしています。避妊と感染予防の方法、性的指向、性的虐待、中絶に関する事実と倫理の情報など、他の研究されたトピックは、より広く変化しました。

アメリカの学校では2つの形態の性教育しか教えられていません。：「禁欲プラス」と「禁欲のみ」。「禁欲プラス」（包括的性教育としても知られている）は、禁欲を前向きな選択としてカバーしますが、性的に活発な場合の避妊と性感染症の回避についても教えます。カイザーファミリー財団が実施した2002年の調査によると、中等学校の校長の58％が、性教育のカリキュラムを「禁欲プラス」と表現しています。

禁欲のみの性教育は、結婚するまで性的に禁欲すべきであるとティーンエイジャーに伝えています。避妊に関する情報は提供していません。カイザーの調査では、高校の校長の34％が、学校の主なメッセージは禁欲のみであると述べています。

2005年の州法における米国の50州のうち48州（ノースダコタ州とワイオミング州を除く）と政策、21は禁欲のみの性教育を強調し、7は禁欲は州の性教育プログラムで教えられるべきであると強調した。学生が包括的教育と禁欲教育の両方を受けることを要求している州は11州のみであり、9州は、法律や政策において性教育について言及していません。

これら2つのアプローチの違い、および10代の行動への影響物議を醸す主題のままです。米国では、10代の出生率は1991年以降低下していましたが、2007年のレポートでは2005年から2006年にかけて3％の増加が見られました。1991年から2005年にかけて、セックスをしたことがある、または現在性的に活発であると報告する10代の割合はわずかでした。衰退します。しかし、米国は依然として10代の出生率が最も高く、先進工業国の10代の中で最も高い性感染症の1つです。何年にもわたって実施された世論調査では、アメリカ人の大多数が禁欲のみを教えるプログラムよりも幅広い性教育プログラムを好むことがわかっていますが、禁欲教育者は最近反対の結論で投票データを発表しました。

包括的セックスの支持者アメリカ心理学会、アメリカ医学協会、全米学校心理学者協会、アメリカ小児科アカデミー、アメリカ公衆衛生協会、思春期医学会、アメリカ大学健康協会を含む教育は、思春期は与えられているので、リスクとそれらを最小限に抑える方法についての情報を提供することが重要です。彼らはまた、10代の若者にそのような事実情報を否定すると、望まない妊娠や性感染症につながると主張しています。

一方、禁欲のみの性教育の支持者は、道徳的行動の基準を教えていないカリキュラムに反対しています。彼らは、結婚の範囲内でのみ性に基づく道徳は「健康的で建設的」であり、身体に関する価値のない知識は不道徳で不健康で有害な慣行につながる可能性があると主張しています。過去10年以内に、連邦政府は、そのようなプログラムに10億ドル以上を振り向けることにより、純潔教育のみを奨励してきました。現在、約25の州が包括的性教育を教え続けることができるように、資金提供を拒否しています。連邦政府の2つの主要な禁欲のみの資金提供プログラムの1つであるタイトルV への資金提供は、2007年12月31日までしか延長されませんでした。議会はその日を過ぎてもそれを続けるかどうかを議論しています。

禁欲のみの教育の増加の影響は依然として疑問です。今日まで、禁欲のみのプログラムに関する公表された研究は、性交の開始を遅らせることに対する一貫した重要なプログラムの効果を発見していません。 2007年に米国議会が命じた調査によると、禁欲のみの性教育プログラムに参加した中学生は、そうでない学生と同じように10代でセックスをする（そして避妊を使用する）可能性が高いことがわかりました。禁欲のみの支持者は、研究が狭すぎて、禁欲のみのカリキュラムが初期の頃に始まったために欠陥があり、他の研究がプラスの効果を示したと主張しました。

米国疾病対策センターによると2007年の米国疾病予防管理センターの報告によると、米国の10代の妊娠では、2005年から2006年にかけて10代の出生率が3％増加し、1,000人あたり42人近くになりました。

USのAnnaMulrineによるとニュース＆amp;世界レポートの記録によると、専門家は10代の若者が性的活動に従事するのを防ぐのに最適な性教育の方法をまだ知らないが、それでも調査に取り組んでいる。

バージニア州では、全国キャンペーンと呼ばれる性教育プログラムを使用して、10代および計画外の妊娠を防止しています。全国キャンペーンは1996年に作成され、若年成人の10代および計画外の妊娠の防止に焦点を当てています。全国キャンペーンは、10代の妊娠率を10年間で1/3に減らすという目標を設定しました。バージニア州保健局は、1996年の10代の妊娠出生率でバージニア州を19位にランク付けしました。バージニア州は2006年に15〜19歳の少女1,000人あたり35.2人の10代の出生率も評価されました。2010年の健康な人々の目標は、1,000人あたり43人以下の10代の妊娠率です。 15〜17歳の女性。

テキサス州での性教育は、最近、バージニア州で非常に注目されている政策になっています。テキサスハウスでの最近の抗議と提案された法案の台頭により、現在の政策は多くの精査の焦点となっています。上院法案1が制定された1997年の時点で、テキサス州は、個々の地区までの学校内に性教育クラスを含めるという決定を残しました。教育委員会のメンバーは、教えられているすべてのカリキュラムを承認する権利があります。しかし、法案には、学校が性教育を教えることを選択するときに従わなければならない特定の基準があります。

さらに、学区は、人間の性に関する指導に関連してコンドームを配布することを許可されていません。

このポリシーの制定以来、いくつかの調査研究が行われています。性教育方針、すなわち教育の禁欲のみの側面を評価します。博士DavidWileyとKellyWilsonは、 Just Say Do n't Know：Sexuality Education in Texas Public Schools レポートを公開し、次のことを発見しました。

テキサス州議会議員マイクビジャレアルによると、「特に生徒の健康が危機に瀕している場合は、子供たちが教室で正確な情報を確実に受け取れるようにする責任があります」とビジャレアル氏は述べています。「私たちは、十代の妊娠率が非常に高いため、テキサスで無数の問題に取り組んでいます。学校が誤った情報を提供することを許可することはできません。賭け金は高すぎます。」これを念頭に置いて、多くの州議会議員がテキサス州の学校での性教育を改善する法案を提案しています。

何十年にもわたって蓄積された科学的証拠は、テキサス州で教えられた結婚するまでの禁欲（AOUM）カリキュラムを明確に示していますテキサス州の青年期の妊娠率を下げるには、学校は有害で効果がありません。これらの事実にもかかわらず、最近Journal of Adolescent Healthに発表されましたが、AOUMプログラムは引き続き米国政府から資金提供を受けています。実際、米国政府は過去20年間で20億ドル以上を費やして公立学校での待望の性教育を禁止し、代わりに思春期の妊娠率が上昇し続けている間にAOUMカリキュラムに資金を提供することを選択しました。

テキサスのカトリック学校は、性教育に関してカトリック教会の教えに従います。カトリック学校の性教育の反対者の中には、性教育プログラムが善よりも若者に害を及ぼしていると信じている人もいます。性教育の反対派は、子供たちがこの種の指導に対して精神的および感情的に準備ができていないと主張し、若者を性教育プログラムにさらすことで、生徒が性に夢中になっている可能性があると信じています。

カトリック教会は、両親は最初の教育者であり、性教育に関してそのような義務のために正当に戦うべきである：

オセアニア

ビクトリア州政府（オーストラリア）は、 1980年の学校での健康と人間関係の教育。1981年に州の小中学校に導入されました。このイニシアチブは、1979年から1982年まで教育サービス大臣である名誉あるノーマンレイシーMPによって開発および実施されました。。

健康と人間関係の教育のための協議会は、1980年12月にDame MargaretBlackwoodの議長の下に設立されました。そのメンバーはこの分野でかなりの専門知識を持っていました。

評議会には3つの主要な機能がありました。

健康と人間関係の教育のあらゆる側面について助言し、相談すること。学校;
政府の検討のために、学校に適切なカリキュラムを開発する;
教師および学校コミュニティの関連メンバー向けの現職コースの基準を助言および推奨する。

諮問委員会のサポートサービスは、ビクトリア州教育局の特別サービス部門内の新しい保健福祉ユニットによって提供され、政府の方針の実施とこの分野のガイドライン。ユニットは、健康と人間関係の教育のあらゆる側面について、校長、学校評議会、教師、保護者、高等教育機関などに助言しました。

1981年、諮問委員会は、学校での健康と人間関係の教育の提供に関する一連のガイドラインと、学校のプログラム開発を支援するためのカリキュラムステートメントの採用を推奨しました。これらは1981年12月にビクトリア朝の内閣に提出され、政府の政策として採択されました。

ニュージーランドでは、性教育は健康と体育のカリキュラムの一部であり、学校教育の最初の10年間は義務教育です（ 1年目から10年目）が、それ以降はオプション。性と生殖に関する健康教育は7年目（約11歳）から始まりますが、身体的、感情的、社会的発達、個人的および対人関係のスキル、（非性的）関係などの幅広い問題は早くも1年目（約年齢）から始まります。 5）。

セクシュアリティ教育コンポーネントを含む健康/ ハウオラカリキュラムは、ニュージーランドカリキュラム/ テマタウランガオアオテアロアの唯一の部分です。（前者は英語中学校、後者はマオリ中学校）州および州統合学校は、その提供に関して学校コミュニティと法的に協議する必要があり、協議は少なくとも2年に1回行われる必要があります。保護者は、学校長に書面で申請することを条件に、理由を問わず、子供を健康カリキュラムの性教育コンポーネントから削除するように依頼できます。また、少なくとも24時間前に申請して、別の手配を行うことができます。ただし、これは、生徒が除外されているかどうかに関係なく、教師が性教育の質問に答えることを妨げるものではありません。

道徳

親の間では、性教育の議論には2つの反対の側面があります。。性的リベラルは、性に関する知識を、個人が自分のセクシュアリティについて情報に基づいた決定を下せるようにするものと見なしており、高校だけでなく、学校全体で包括的性教育を支持しています。性的保守派は、セックスに関する知識を青少年にセックスを奨励するものと見なしており、彼らの道徳が会話に含まれるためには、セックスは家族の中で教えられるべきであると信じています。性的保守派は、性教育を教えることの重要性を認識していますが、それは禁欲のみのプログラムを通じてのみです。

ヴィルヘルム・ライヒなどの性科学者やシグムンド・フロイトやジェームズ・W・プレスコットなどの心理学者に歴史的に触発された、性教育に関する別の視点、性教育で危機に瀕しているのは、身体の支配と社会的支配からの解放であると考えています。この見解の支持者は、社会または個人が性的慣習を教えるべきかどうかとして政治的問題を見る傾向があります。したがって、性教育は、社会的に組織化された性的抑圧から自分自身を解放し、自分の決心をするために必要な知識を個人に提供するものと見なされる可能性があります。さらに、性的抑圧は社会的に有害であると見なされる場合があります。「ReidAboutSex」のReidMihalkoのようなセックスと関係の専門家は、肉体的な親密さと健康教育についてのオープンな対話が、より多くの自尊心、自信、ユーモア、そして一般的な健康を生み出すことができると示唆しています。

特定の性教育カリキュラムは、謙虚さの既存の概念を打ち破るか、同性愛や婚前交渉などの不道徳な慣行と見なされるものの受け入れを奨励します。当然のことながら、同性愛と婚前交渉は人間の性の範囲の正常な部分であると信じている人々は彼らに同意しません。

多くの宗教は、結婚以外の性行動は不道徳および/または心理的に有害であると教えています。信者は、この道徳が性教育の一部として教えられることを望んでいます。彼らは、性的知識が必要である、または単に避けられないと信じているかもしれません。したがって、禁欲に基づくカリキュラムを好むのです。

LGBT性教育

性教育の分野における論争の主な原因の1つLGBTの性教育を学校のカリキュラムに統合すべきかどうかです。 LGBTの性教育には、レズビアン、ゲイ、バイセクシュアル、トランスジェンダーの個人に対する安全なセックス慣行の包括的教育と、性的指向と性同一性に関連するトピックの一般的な指導が含まれます。研究によると、今日、多くの学校がそのような教育を提供していません。 5つの州（アラバマ、ルイジアナ、ミシシッピ、オクラホマ、テキサス）には、LGBTの性教育の指導を禁止する法律があります。 LGBTの学生の20％だけが自分たちのコミュニティについて前向きなことを聞いたことがあり、2011年のゲイ、レズビアン、ストレート教育ネットワーク（GLSEN）のレポートでは、歴史や社会科のクラスからLGBTの人々について前向きな情報を聞く可能性が高いと報告しています。健康クラスよりも。

Pro-LGBT

LGBTの性教育の支持者は、カリキュラムに同性愛を含めることで、LGBTの学生に必要な性的健康情報を提供し、研究でLGBTの個人に存在する可能性があることを示した自尊心の低下やうつ病などの問題の改善に役立つと主張しています。。彼らはまた、同性愛嫌悪のいじめを減らすことができると主張しています。

LGBTを含むカリキュラムの例は、Future of Sex EducationInitiativeによって定められたNationalSexuality EducationStandardsによって紹介されています。これらの教育基準は、性教育で取り組まなければならない7つのコアトピックを概説しています。それらのコアトピックの1つはアイデンティティです。アイデンティティのトピックでは、レズビアン、ゲイ、バイセクシュアル、トランスジェンダーのアイデンティティを、学生が人生を歩み、自分が誰であるかを理解するための可能性として提示します。性教育の未来が主張するこれらの基準は、幼稚園で始まり、生徒が成熟して年をとるにつれて、学校教育を通じてより複雑なトピックに進化するでしょう。英国では、BigTalkEducationのGrowingUp Safeプログラムには、小学校時代からのLGBT関係教育が含まれており、関係と性教育（RSE）の革新と優れた実践、若者向けのサービスとプロジェクトに対して2017年のPamelaSheridan賞を受賞しました。

反LGBT

反対派は、LGBTの性教育を教えることは一部の宗教に無礼であり、生徒を不適切なトピックにさらすだろうとしばしば主張します。彼らは、カリキュラムに同性愛を含めることは、子供がさらされるものを管理する親の権利を侵害することになり、学校は生徒に特定の政治的見解を与えるべきではないと言います。現在、多くの性教育カリキュラムにはLGBTのトピックが含まれておらず、調査によると、生徒はLGBTの性に関するトピックについて十分な指導を受けていないと感じることがよくあります。