リモート学習に苦労していますか？ 多分それは障害者に耳を傾ける時です

パンデミックにより、仮想教室の作成が実際に可能であることが証明されました。

COVID-19パンデミックによる世界的な閉鎖の後、大学のキャンパスは現在、開始に向けてポリシーを導入するために奮闘しています。 2020年秋学期の。

コースが対面学習からオンラインのみに移行したため、シャットダウンは非常に多くのインストラクター（および学生）を圧倒しました。

クラスディスカッションは仮想ディスカッション掲示板になりました。青いテスト小冊子がオンラインクイズになりました。コースの会議は、音声が遅れ、Wi-Fi接続が途切れたズーム講義に変更されました。

新学期が近づくにつれ、多くの学生と教職員が同じ質問をします。クラスは今どのようになるのでしょうか。

しかし、大学のキャンパスにいる障害者にとって、答えは簡単で、アクセシビリティに関係しています。

アクセシブルな教室のファンタジーは、私たちが思っていたほど手の届かないものではありません

パンデミックは、仮想教室の作成が実際に可能であることを証明しました。これは、慢性的な病気や障害のある学生が学界のあらゆる面で求めているものです。出席ポリシーの緩和、適応技術の使用機能、ソファから離れられない日のクラス会議でのビデオチャットなどです。

遠隔教育は突然可能になっただけでなく、すべての人にとって必要であったため、有効な学習方法として受け入れられました。

「オンラインにするしかありませんでした」と大学は述べています。 。 「これは、生徒の安全と健康を維持するための最良の選択肢でした。」

しかし、パンデミック前にコースをやめたり、そうではなかったために高等教育を受けたりしなければならなかったすべての生徒はどうでしょうか。健康を危険にさらすことなく、アクセスしやすくクラスを受講できますか？彼らはあなたが保護しなければならないとあなたが言う学生のグループの一部ではありませんか？

真実は、現代の技術が物理的にクラスに出席できない学生に遠隔学習を提供することを可能にするということです。

私の質問は、COVID-19の安定した実行可能なワクチンがあり、世界が少しずつ安全になったとき、私たちはインストラクターとして、遠隔教育について学んだことをすべてやめようとしているということです。健常な学生や教職員にとってはもはや「必要」ではありませんか？

障害のあるコースのインストラクターとして、私は最初から遠隔教育のためにクラスを準備しました。

私は大学院のインストラクターでした。パンデミックがヒットしたときの創造的なライティングコースの。同僚や教授が定期的に予定されているクラスから遠隔教育への移行に苦労しているのを見ました。

そうです、私もそう感じました。この新しいスタイルで完璧に指導し、コースの要件を満たすことと、世界的な悲しみに直面して期待を緩めることのバランスを取るというプレッシャー。

しかし、遠隔教育によって生徒に学んでもらいたいことが減るとは思っていませんでした。

もちろん、コースの期待を調整するためにやるべきことはたくさんありました。クラスのディスカッションを、スレッドのようなソーシャルメディア風の方法に切り替えます。

それでも、私のコース資料のほとんどはすでにデジタル化されており、最初から物理的にクラスに参加できなかった学生のための計画が立てられています。

私はそれがどのようなものかを知っています部屋が車椅子には小さすぎるためにクラスから脱退するか、教授が学生にメモを取るためのラップトップを持たせないようにします。私は、シラバスの日に出席方針に正反対することの純粋で酸性の恐怖を知っています。

それで、クラスの初日から、生徒たちが宿泊施設が必要かどうかを最初に安心して教えてくれるように、生徒たちとの対話を促進しようとしました。 （学校を通じて公式に文書化されていなくても）。

次に、特定の状況で役立つと思われるアクセシビリティと宿泊施設についてクラスに提案し、フィードバックを求めて、それに応じて教室のデザインを変更しました。

覚えておいてください、教師、その信頼は学生と双方向に行きます。彼らを信頼して、何が機能していて何が機能していないかを伝え、変化を受け入れてください。結局のところ、コースの柔軟性は、私たちがパンデミックをナビゲートするときにまさに必要なものです。

シラバスの日は権力闘争であってはならないと私が言うとき、私の仲間のインストラクターに聞いてください。

新人の大学院講師として、私のコホートは頻繁に教育的なコースワークを受け、教室を円滑にするための最新の実践を適用することができました。

「シラバスを少し恐れてください。 」と教授は言った。そうすれば、生徒が出席、課題の欠落、クラスへの参加などで私たちを利用することはありません。

生徒が全員クラスに来なかった場合は、生徒にそのことを伝えることが期待されていました。日、彼らは失敗するでしょう。彼らが参加しなかった場合、彼らはクラス全体の前でコールドコールされます。完了した課題がないということは、2度目のチャンスがないことを意味します。

しかし、私はこれを行うことができませんでした。肋骨の脱臼の激しい痛みを乗り越えて授業に来た日々を思い出しました。学校の本を運ぶために肩がソケットから抜け落ちたのを感じた日々。

または、クラスから丁寧に言い訳をして、バスルームで嘔吐し、震え、失神しそうになったとき、淡い頬をピンチで赤くしたので、「普通」のように見えました。私はクラスに戻りました。

すべての学年レベルの教師への私の質問はこれです：健康上の合併症による苦痛は、それらを経験している人と彼らの仲間にとって問題を悪化させるだけであることをパンデミックは証明していません環境？

本当に家にいる必要のある生徒が安全であることができれば、一部の生徒が出席の柔軟性を「利用」するリスクを冒す価値はありませんか？

私たちの学生を過小評価します。私たちはそれらを不当に判断します。クラスをスキップしても、自動的に怠惰になるわけではありません。これは、コースの開始からすべての生徒に適用された場合、障害のある生徒が疎外され、定型化されていると感じさせるタイプの態度です。

教師は、生徒のためにもっとうまくやれるはずです。

教室のアクセシビリティに関する一般的な疑問

教室のアクセシビリティに関してインストラクターが抱く最も一般的な疑問と、それらに合理的に対処する方法について説明します。

物議を醸す回答：それは重要ですか？

私が質問する理由は、適切なシステムが整っていれば、生徒が積極的にクラスに力を入れていない限り、コースの教材や課題に遅れをとる必要がないからです。

インストラクターとして、どのような状況にあっても、生徒が失敗したくないことを忘れています。生徒と率直にコミュニケーションを取りましょう。彼らがそこにいたい、そして彼らが学びたいと完全に信じて教室に来なさい。

そして、その価値のために、クラスを欠席する可能性のある景品の日をあちこちに投げ入れてください。質問はありません。または、欠席した出席日を補うために、追加のクレジットを完了してもらいます。

生徒はこれを高く評価し、できるときに実際にクラスに参加する傾向が強くなります。

2。 「私は生徒にいつもスキップさせることになっています。質問はありませんか？」

もちろんそうではありません。

通常、私は生徒に1日無料で使用できるようにします。なぜクラスが欠席しているのかについては質問しませんが、クラスの前にメールで、出席シートにマークを付けるために景品の日を使用することにしたことを伝える必要があります。

続けて、言い訳のない欠席があることを生徒に説明します。病気、痛み、メンタルヘルス、および生活の妨げとなる状況（仕事、家族の世話、パンクなど）は、常に争うことなく許されるべきです。

これは、クラスに合格するために必要な作業を生徒が免除されるという意味ではありません。

慢性的な健康状態や精神疾患のある生徒が何人かいましたが、必要な出席の宿泊施設。

私の哲学は、クラスに物理的に参加することが彼らにとって最も重要な目標であってはならないというものでした。代わりに、教材の学習とコースの期待の習得に集中してもらいたいと思いました。

教室はディスカッションが多かったため、クラスの前に割り当てられた短編小説やエッセイを読んで準備することを生徒に期待していました。それらの読みについて話すために。

生徒が物理的に授業に出席できなかった日に、生徒が十分に気分が良ければ、割り当てられたリーディングやその他のコースワークを完了するように生徒に依頼しました。

また、健康状態が原因でクラスを欠席した生徒用に提出フォルダを作成して、読み物に注釈や非公式のメモをアップロードできるようにしました。

この宿泊施設では、生徒が優先順位を付けることができました。他の学生も完了しなければならなかった課題を管理しながら、健康。また、これらの学生がコースの割り当ての期待を満たしているかどうかを評価するための簡単な方法でもありました。

はい、説明なしにスキップしてこの宿泊施設を利用することを選択しなかった学生がいました。しかし、私は彼らがクラスに投入した仕事の量に応じて適切に採点しました。

多くの場合、慢性的な健康状態にある私の生徒は、身体的および精神的な健康を損なうことなく、コースを読んだことを証明できました。

3。 「特定の時間に生徒が何を必要としているかに応じて、教える方法を変える必要がありますか？これを行う時間はどのようにありますか？」

まさにそれが宿泊施設のすべてです。

私たちの学生はさまざまな方法で学びます。一部の学生は、リモートでデジタルプラットフォームを使用した方がうまくいきます。他の人は、障害や現実の理由で、オンライン学習を機能させるためにテクノロジーにアクセスできません。

これが、できるだけ多くのシナリオに備える必要がある理由です。

紙の資料とデジタルの資料の両方を用意することで、生徒は自分に最適な学習方法を選択できます。明らかに、コロナウイルスの安全プロトコルのため、紙の資料を使った対面授業は、次の学期では必ずしも実行可能ではありません。

生徒がリモートで学習するのに苦労している場合は、1対1でチェックインしてください。電子メールまたはビデオチャットを介して、どのような調整が役立つかを確認します。

試行錯誤も恐れないでください。一部の宿泊施設は、最初は実行可能に見えるかもしれませんが、最終的にはあなたにも生徒にも機能しなくなります。

教室をアクセシブルにすることは、多くの時間とエネルギーを要します。しかし、それはあなたの教室がすべてのタイプの学習者にとってより包括的であることを意味します。

4。 「私は障害のある教師です。私の宿泊施設は、生徒が必要としているものに適していない可能性があります。どうすればよいですか？」

別のアイデアについては、部門、同僚、キャンパスのアクセシビリティサービスに確認してください。教育のために、自分の健康を危険にさらさないでください。

あなたには生徒と同じように権利があります。何よりもまず、教室は常にあなたとあなたのニーズにアクセスできる必要があります。

5。 「教室を建設する際に考慮すべき他の宿泊施設は何ですか？」

私が設置した宿泊施設はいくつかありますが、他にもたくさんあります。障害のある生徒と必ず話し合ってください。これは、キャンパス全体でアクセシブルなプラクティスを成長させる唯一の方法です。

• 動画のトランスクリプト、閉じたキャプション、またはその両方を用意します。
• スクリーンリーダーが認識できるアクセシブルなPDFを使用します。
• 社会的に不安のある生徒は、参加を強制するのではなく、インストラクターと個人的に話すか、クラスのディスカッションに関する非公式のメモをメールで送信できるようにします。
• 「メイクアップ」の宿泊施設を備えた柔軟な出席ポリシーを用意します。
• ポップクイズはありません。
• クラスのアクティビティを行うとき、一部の生徒が作品にアクセスできない場合に備えて、いくつかのアプローチを導入します（つまり、生徒が電話やラップトップを使用できるようにします）。手書きの参加を要求するのではなく、フリーライティングの演習のために入力します。
• 可能であれば、教室を整理して、バリアフリーデバイス用のスペースを確保し、生徒が座席を選択できるようにします（つまり、近くにいる必要がある場合）。生徒に最適なドアまたは教室の正面近くまで）。
• 常に生徒と話します。彼らはあなたが成功するために必要なものを正確に理解するのを助けることができるでしょう。

アクセシビリティと柔軟性は教育を効果的にする唯一の方法です

これは両方に当てはまりますインストラクターと学生。

十分な回数を行うと、不適当な状況への適応が自然に始まり始めると私たちが言うときは、障害者からそれを受け取ってください。

残念ながら、COVID-19の予測不可能性とワクチン開発の不確実性により、私たちは世界のあらゆる変化に対応する必要があります。

アクセスしやすいものにする教室とは、生徒が個々のニーズに最適な方法で学習できるオプションの教室を持つことを意味します。選択肢があまりないように思われるときは、生徒に希望を求めてください。

彼らは未来の思想家であり、私たちが提供するすべての情報を伝えるオープンマインドな学習者です。

そして、すぐに、彼らは教育をさらに利用しやすくする方法を見つけるものになるでしょう。